教育科学研究方法

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教育科学研究方法 第一章 概述 【考核范围】 1.科学研究的程序和特点。

2.科学方法论。

3.假设与理论。

4.实验与观察。

5.科学抽象。

【考核要求】 识记:科学、科学研究、科学研究的程序和特点、科学方法、假设、假设的特点、 理论、科学观察、实验、教育实验、科学抽象。

第二章 教育研究课题的设计 一、教育研究课题的选择 (一)确定选题的依据 1、教育实践的需求 (1)需要解决的急迫问题:把握热点 (2)有待的困惑:探求对策 (3)抓住突发的思想火花:提炼灵感 2、教育理论的推演:填补空白、探讨质疑、深化发展、逆向思考 (二)研究问题的特征 (三)选择问题的准则 1、问题必须有价值——“有益” (1)理论价值:拓展性或突破性。

(2)实践价值:解决现实问题、指导教育实践、提高教育质量和效益、教 育理论付诸教育实践,等等。

2、问题必须有新意——“创新” (1)问题新鲜。

要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验、新方法、 新设计当中去把握 (2)选题热门。

要把握时代脉搏,从热点上选择 1

(3)角度独特。

从独特角度,薄弱环节和空白之处挖掘 3、问题必须有可行性——“可行” (1)主观条件。

涉及研究人员素质诸方面和前期准备 (2)客观条件。

涉及研究的物质条件 (3)时机条件。

相关理论、工具、技术手段的发展成熟程度等 二、教育研究课题的界定 (一)确定课题题目 明确表述研究目的 1、题目应尽量囊括研究范围、对象、内容、方法 2、题目内容应该能涉及两个研究变量(调研法、实验法研究课题) 定研究“怎么样”及以上的目的 3、题目句式应该用陈述句形式 4、题目措辞应该避免价值判断 (二)确定教育变量 1、研究变量的概念:在质与量上可以变化的概念与属性 2、研究变量的分类:自变量(因) 、因变量(果) 、无关变量 3、研究变量间的关系:考察共变关系、时间顺序,控制无关变量 (三)研究变量的定义 三、研究假设的提出 四、进行文献检索 按可靠程度区分: · 零次文献:未经发表和有意识处理的最原始资料,包括书信、手稿、会议 (略) 不能用疑问句形式 尽可能确 记录和各种原始档案资料(据孟庆茂《教育科学研究方法》补充) · 一次文献:实验报告、论文专著及专利等原始文献 · 二次文献:有关文摘、书目、索引等文献的文献,线索 · 三次文献:依据上述文献撰写的研究动态、综述、评述、报告、统计数据汇 总等派生文献 五、研究计划的拟定 六.研究课题的论证(应用) 1、论证形式:课题论证会、课题评审、自我论证 2

2、课题评审标准 (1)研究内容的重要性 (2)研究方法的可行性 (3)研究资源的有效性 (4)研究设计的合理性 第三章 教育科学研究的设计 【考核范围】 1.研究设计的基本内容。

2.信度和效度。

3.取样设计的一般程序和五种基本的取样方法。

4.研究变量的基本类型。

5.操作性定义的意义和使用操作性定义的方法。

6.研究计划。

【考核要求】 识记:取样、操作性定义、样本容量、随机性原则、教育科学研究设计的基本目 的、教育科学研究设计的标准、信度、效度、研究方法的基本类型、随机性原则、 教育科学研究的概念。

理解:五种主要的无关变量、操作定义的概念和原则、研究指标的原则、完整的 取样过程、取样的基本原则、取样的意义、研究设计涉及的 4 方面内容、研究计 划的七个部分。

应用:控制无关变量的方法、操作定义设计的基本方法、简单随机取样法、分层 随机取样、自变量因变量的设计。

第四章 文献法和内容分析法 【考核范围】 1.研究文献的类别、特点。

2.文献查阅、搜集的原则与渠道。

3.文献的阅读、记录和分析方法。

3.文献综述。

3

4.内容分析法的概念、特征和应用。

5.内容分析法的一般过程。

6.内容分析法的模式。

【考核要求】 识记:教育文献、文献的种类、文献法的定义和特点、搜集文献的主要渠道和方 式、文献综述、内容分析法、分析维度、文摘、外审、内审、分析维度。

理解:内容分析法的特征、搜集研究文献的两种主要方式、文献法的一般过程、 文献综述的一般形式和结构、 内容分析法的一般过程、内容分析法与文献法的异 同点、分类整理的要求、内容分析法的信度分析基本过程。

应用:搜集研究文献的渠道、搜集研究文献的主要方式、记录研究文献的方法、 鉴别文献的两种方式、 阅读文献的三种方法、 内容分析法中的信度分析公式计算、 内容分析法的四种设计模式。

第五章 访问法与问卷法 【考核范围】 1.问卷法的特点和类型。

2.问卷的设计方法和问卷法实施的技术。

3.访谈的一般程序和相关因素。

4.访谈的设计方法、操作技能技巧。

5.测验的功能和类型。

6.编制测验和运用测验进行和评估。

【考核要求】 识记:访问法、问卷、结构型问卷、无结构型问卷、选择式、排列式、尺度 式问卷、测验法、再测信度、复本信度。

理解: 访问法的步骤、 访问法的优缺点、 结构型访问法、 半结构访问法、 无结构型访问法、 问卷法的优点、 测验的功能和类型、 测验的客观性和研究对象。

应用:访谈提纲的设计、访谈的实施与访谈技巧、访问结果的整理与分析、问卷 的设计方法和问卷法实施的技术、测验的编制、运用和评估。

第六章 观察法 【考核范围】 4

1.观察法的作用、特点和使用观察法的优点和局限性。

2.观察的主要策略方法。

3.观察法收集数据的方法。

4.观察法在教育科研中的综合运用(总结、考察、预测) 。

【考核要求】 识记:观察法、观察的对象、观察计划的内容、图形记录。

理解:观察的类型、特点、观察的策略、记录的方式、观察材料整理的一般步骤。

应用:观察的设计、观察的实施策略、观察材料的整理与归纳。

第七章 实验法 【考核范围】 1.实验法的特点、类型、适用范围和局限性。

2.实验研究中自变量、因变量的选择确定方法和实验类型的选择步骤方法。

3.实验室实验研究的设计方法,能进行简单的实验设计。

4.现场实验研究的设计方法,能进行简单的实验设计。

【考核要求】 识记:自变量、因变量、无关变量、实验组、控制组、前测、后测、自变量的种 类、因变量的种类、实验处理。

理解:影响信度和效度的因素、变量(自变量、因变量、无关变量)的控制、实 验控制的原则、单组实验设计、轮组实验设计、多组实验设计。

应用:实验室实验研究的设计方法、现场实验研究的设计方法、设计控制变量的 方法。

第九章 研究结果的定量描述 【考核内容】 1.研究数据的分类和整理。

2.制作统计图表的方法。

3.集中量、差异量、相关量的概念和计算。

【考核要求】 识记:名称变量、顺序变量、等距变量、等比变量、简单表、分组表、复合表、 条形图、线形图、圆形图、全距、组限、累积次数表、集中量数、算术平均数、 5

中数、众数、几何平均数、方差和标准差、积差相关。

理解:统计表图的结构和类型、算术平均数的使用和优缺点、相关概念、相关系 数、积差相关、等级相关、质量相关。

应用:次数分布表的编制步骤、直方图、多边图、累积次数图的绘制、算术平均 数的计算、加权算术平均数的计算、方差和标准差的计算。

第十章 研究假设的统计推断 【考核内容】 1.统计推断的基本概念。

2.参数估计的基本方法。

3.假设检验(Z 检验、T 检验、 检验、F 检验)的方法。

【考核要求】 识记:研究假设、单侧检验、双侧检验、虚无假设、平均数差异性检验、标准误、 错误、 错误。

理解:平均数差异检验、方差差异检验、相关系数检验、计数数据的检验。

应用:平均数显著性检验方法、平均数差异性检验方法、样本方差与总体方差显 著性检验方法、百分数显著性检验方法。

第十一章 研究结果的解释与评价 【考核内容】 1.研究评价的价值标准。

2.评价的形式与方法。

【考核要求】 识记:研究评价的意义、研究评价的价值标准、评价的形式、专家评议、专家评 议程序。

如何写教育研究论文 一、研究论文的类别与结构 1、论文的概念:简单地说,研究论文是一种书面形式的学术研究成果。

它应 该能新的信息,具有独到见解、创新内容、严谨结构和规范格式。

2、论文的类别 (1)研究报告:是对研究过程和结果进行概括与总结,以具体事实和数据来 6

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